高中地理选择性必修三自然资源与国家安全单元整合提升教学设计.docxVIP

高中地理选择性必修三自然资源与国家安全单元整合提升教学设计

一、课标解读与单元定位

（一）课程标准要求

《普通高中地理课程标准（2017年版2020年修订）》对本单元提出的核心要求是：结合实例，说明自然资源的数量、质量、空间分布与人类活动的关系；以某种战略性矿产资源为例，分析其分布特点及开发利用现状；运用图表，说明中国耕地资源的分布，说明其开发利用现状以及耕地保护与粮食安全的关系；结合实例，说明海洋空间资源开发对国家安全的影响。

这一标准要求学生在区域认知的基础上建立资源—环境—安全的分析链条，能够从数量、质量、空间分布三个属性审视资源问题，并将资源开发利用置于国家安全的宏观框架下进行评价。

（二）单元在教材中的地位

本单元是鲁教版选择性必修第三册的开篇章节，承担着全册教材的奠基功能。全书围绕自然环境与国家安全这一主题展开，而自然资源是连接自然系统与人类社会系统的桥梁。粮食安全、能源安全、生态安全等后续内容，均以本单元的资源观和安全性分析框架为逻辑起点。

从高考命题趋势看，本单元对应的核心考点呈现三个特征：一是以真实资源开发情境为载体，考查图表判读与数据分析能力；二是以战略性矿产资源、耕地红线、海洋权益为热点，考查人地协调观；三是以综合题形式出现，要求学生从供给与需求两侧构建答题逻辑。

（三）学情诊断

授课对象为高中二年级学生，已完成必修课程和选择性必修前两册的学习，具备区域分析、