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小学教师资格证科目二《教育教学知识与能力》课件、知识点总结

教育的产生与发展是教育学研究的基础内容，其起源问题存在多种学说。神话起源说认为教育是神创造的，如中国古代“天命论”和西方宗教“神创论”，该学说缺乏科学依据；生物起源说以法国利托尔诺、英国沛西·能为代表，认为教育是动物界的生存本能，混淆了人类教育与动物本能的本质区别；心理起源说由美国孟禄提出，主张教育起源于儿童对成人的无意识模仿，忽视了教育的目的性和社会性；劳动起源说则是马克思主义教育学的观点，认为教育起源于人类的生产劳动，是在劳动过程中为了传递生产经验和生活经验而产生的，这一学说科学地揭示了教育的起源。教育的发展可分为原始社会、古代社会、近代社会和现代社会四个阶段。原始社会教育具有非独立性（与生产劳动相结合）、自发性与全民性、内容简单性与方法单一性等特点；古代社会教育包括奴隶社会和封建社会，奴隶社会出现了专门的教育机构——学校（如中国夏朝的“庠”“序”“校”，古埃及的宫廷学校、职官学校），教育具有阶级性和等级性，内容以“六艺”（礼、乐、射、御、书、数）或“七艺”（文法、修辞、辩证法、算术、几何、天文、音乐）为主；近代社会教育伴随着工业革命的推进，出现了普及义务教育、教育与生产劳动相结合、教育制度逐步完善等特征；现代社会教育则呈现出全民化、民主化、多元化、终身化、信息化等发展趋势。

教育学的发展经历了萌芽阶段、独立形态阶段、