3.1热力学第一定律 教学设计-2022_2023学年高二物理（粤教版2019选择性必修第三册）.docxVIP

《热力学第一定律》教学设计

教学目标：

了解物体的内能，知道改变物体内能的两种方式；

知道热力学第一定律的内容及其应用，了解人类认识热的本质的曲折过程；

会从能量转化和转移的视角描述和解释热学现象，解决实际问题，发展科学思维。

教学重点：

从能量转化和转移视角描述和解释热学现象；

用热力学第一定律解决实际问题。

教学难点：

应用热力学第一定律对理想气体各实验过程中能量转换关系进行分析

教学方法：

演示实验，讨论与交流、练习、讲授。

课时安排：2课时

情境引入：

.在空气压缩引火仪底部放置少量的硝化棉，迅速压下筒中的活塞，可以观察到硝化棉燃烧的火苗。为什么筒底的硝化棉会被点燃呢？你能解释这个现象吗？

新课教学：

物体的内能

情境：焦耳的实验

实验1：用绝热性能良好的材料制作容器，容器中安装着叶片组成的搅拌器。重物下落时带动叶片转动，搅拌容器中的水，水由于摩擦而温度上升。

实验2：让正在下降的重物带动发电机发电，电流通过浸在液体中的电阻丝，由电流的热效应给液体加热，使液体温度上升。

焦耳的这些实验表明：在各种不同的绝热过程中，如果使系统从状态1变为状态2，所需外界做功的数量是相同的。

在力学中，某一物体从高度变化到高度，重力做的功仅由物体的起点和终点两个位置决定，而与物体的运动路径无关。根据这一事实人们认识到，物体具有重力势能。

与此类似，在热力学系统的绝热过程中，只通过外界对