六年级道德与法治《上下同心 同舟共济》大单元统筹下的教学设计.docxVIP

六年级道德与法治《上下同心同舟共济》大单元统筹下的教学设计

教学设计基本信息

学科：小学道德与法治年级：六年级上册版本：统编版（2024秋新教材）

单元：第四单元守规则有秩序课题：第8课生活离不开规则课时：第二课时上下同心同舟共济

核心概念：规则意识、共识建构、自觉守规、社会秩序核心问题：如何让规则成为我们共同的自觉行动指南？

一、核心素养导向的教学目标

依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》对小学高年级“法治精神”“规则意识”“责任担当”“健康人格”四大核心素养的阶段性要求，结合本班学情，确立本课时教学目标：

政治认同与法治素养：学生能准确辨析“他律”与“自律”的界限，理解规则共识是规则获得权威、实现有效治理的前提，树立“良法善治”的初步法治观念，在模拟立法、修规情境中体验民主决策程序的正当性。

道德修养与规则意识：学生能从“被动遵守”向“主动维护”转变，识别规则背后的公平、正义价值取向，形成“规则面前人人平等”的内心秩序，面对诱惑或违规压力能坚守底线。

法治思维与参与实践：学生掌握“建立共识——明确规则——共同遵守——动态调整”的规则治理闭环逻辑，能运用协商谈判、利益平衡、多数决尊重少数等方法解决班级、社区真实规则冲突，提升公共事务参与能力。

人格养成与自我管理：学生建立基于内化规则的自我约束机制，学会在规则冲突中进行道德推理与价值抉择，培养