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2026年特殊教育学校康复课程教学计划

一、指导思想

（一）践行以人为本的特殊教育理念

康复课程是特殊教育学校核心课程体系的关键组成部分，本计划始终坚持以学生为中心，尊重不同障碍类型学生的个体差异与康复需求，将“最大程度挖掘学生潜能、帮助学生适应生活、融入社会”作为核心目标。教学过程中摒弃统一化、模式化的训练方式，注重因材施教，针对每个学生的能力水平、障碍特点制定个性化康复方案，让每个学生都能在原有基础上获得切实进步，感受到自身价值。

（二）落实国家特殊教育政策要求

严格遵循国家关于特殊教育的相关政策文件精神，聚焦“普惠发展、提质增效”的特殊教育发展方向，构建“医教结合、康教融合”的教学模式。强化康复课程的实用性与针对性，确保课程内容符合学生的成长规律与社会适应需求，助力特殊教育学校实现“为每个特殊学生提供合适教育”的办学宗旨，推动特殊教育质量稳步提升。

（三）聚焦学生核心康复需求

紧密围绕特殊学生的核心康复领域，包括运动功能、语言沟通、认知能力、情绪行为、生活自理等，优先解决影响学生生活质量与社会融入的关键问题。例如，针对存在肢体运动障碍的学生，重点开展肌力训练与肢体功能康复；针对存在社交沟通障碍的自闭症学生，重点开展社交技能训练与情绪调控指导，确保康复课程真正服务于学生的实际需求，避免脱离生活的无效训练。

二、学情分析

（一）学生障碍类型与分布

本校现有康复课程覆盖的学生涵盖多