小学数学北师版四年级上册卫星运行时间教学反思.docxVIP

“卫星运行时间”作为北师大版小学数学四年级上册三位数乘两位数乘法的起始课，其重要性不言而喻。它不仅是学生在两位数乘两位数基础上的认知延伸，更是培养学生数感、运算能力以及解决实际问题能力的关键载体。近日，我执教了这一课，课后感触颇深，现就教学过程中的得与失进行梳理与反思，以期在未来的教学中不断优化与提升。

一、情境创设：激发兴趣与数学思考的平衡点

本课教材以“我国第一颗人造地球卫星绕地球1圈需要114分钟”为背景引入，具有鲜明的时代感和爱国主义教育意义。在教学设计时，我充分利用了这一情境的优势：

1.成功之处：通过播放简短的卫星发射视频片段，迅速抓住了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣和民族自豪感。紧接着，我引导学生根据情境图中的信息提出数学问题，如“绕地球2圈需要多少时间？”“绕地球5圈呢？”“绕地球10圈呢？”，从学生已有的两位数乘一位数、两位数乘整十数的知识入手，逐步过渡到“绕地球21圈需要多少时间？”这一核心问题，即114×21的计算。这样的设计，不仅自然地引出了新的计算课题，也让学生感受到数学与生活的密切联系，体会到学习新知的必要性。

2.反思与改进：在情境的挖掘深度上，或许可以更进一步。例如，在学生提出问题后，可以引导他们思考“为什么要计算卫星运行时间？”“这些数据对我们了解卫星有什么帮助？”，从而更深刻地体会数学的价值。此外，在从旧知过渡到新知时，对于“114