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2026年粤科版三年级下册第三单元“教学评一体”教学设计：水的变化

教学设计说明

授课对象

课题名称

课时安排

教材版本

单元主题

大概念

核心内容

教学重点

教学难点

三年级学生

水的变化

6课时

2026年粤科版

水的变化

物质的状态变化伴随吸热或放热过程，且变化是可逆的

蒸发、凝结、沸腾、凝固、融化等现象的观察与解释

观察并描述水的三态变化现象，理解水在自然界中的循环过程

建立水的变化与温度之间的因果关系，理解水蒸气这种不可见气态水的存在

设计理念与指导思想

本单元教学设计以《义务教育科学课程标准（2022年版）》为指引，聚焦核心素养培育，倡导以学生为主体的探究式学习。通过大单元整体教学设计，打破传统零散课时壁垒，将知识结构化、情境化。教师作为学习的引导者，创设真实问题情境，激发学生内在动机。

教学过程中坚持“教-学-评”一致性理念，将评价嵌入学习全过程，不仅关注学习结果，更关注思维过程与实践表现。利用学历案引导学生自主建构知识，经历像科学家一样的探究历程，实现从“解题”向“解决问题”转变，从“知识本位”向“素养本位”跃升。

一、课程标准解读与核心素养分解

1.《义务教育课程标准（2022年版）》相关要求

本单元对应新课标“物质科学”领域中的核心概念“物质的状态与变化”。课标要求学生知道水在自然界中存在冰、水、水蒸气三种状态，了解这三种状态之间可以相互转化。