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小学四年级道德与法治《遇到欺负怎么办》单元整体教学设计

一、教材定位与核心概念解析

统编版小学道德与法治四年级下册第一单元“我们的良师益友”，旨在引导学生处理好人际关系，学会交往合作。第三课《遇到欺负怎么办》作为本单元的深化课，承上启下：前两课聚焦“交友之道”与“化解矛盾”，本课直面校园霸凌这一高风险、高隐蔽性的现实问题，将人际交往的认知维度推向自我保护与法治底线的维度。教材通过“小伟被欺负”“调查欺负行为”“巧妙应对欺负”“拒绝欺负从我做起”四个板块，构建了“识别—应对—预防—法治”的完整逻辑链条。

核心概念提炼为三个层面：一是“欺凌行为的界定”，超越单一的肢体冲突，涵盖语言羞辱、社交孤立、网络霸凌等隐性形态，强调“故意”、“重复”、“力量不平衡”三大特征；二是“应对策略的阶梯性”，从即时求助、巧妙周旋到事后追责，体现“保命第一、依法维权”的生存智慧；三是“旁观者干预的道德与法律义务”，打破“事不关己”的冷漠心理，建立“反霸凌共同体”意识。这三个核心概念贯穿教学始终，是大单元教学设计的锚点。

二、学情分析与真实情境构建

四年级学生处于儿童期向少年期过渡的“分水岭期”，心理呈现显著的双重性：一方面，自我意识觉醒，渴望同伴接纳，极度在意群体评价，遭遇欺凌后易产生羞耻感、自我否定，甚至因恐惧报复而选择沉默；另一方面，规则意识初步形成，具备基础的法律条文理解能力，能通过角色代入进行换