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2026年六年级下册第一单元“教学评一体”教学设计：负数

教学设计说明

项目

内容

授课对象

六年级学生

课题名称

负数

课时安排

8课时

教材版本

人教版六年级下册

单元主题

负数的认识与应用

大概念

数的扩充源于现实需求，数的相对性体现辩证思维

核心内容

负数的意义、读写、大小比较、简单运算

教学重点

在具体情境中理解负数的意义，建立数轴模型

教学难点

理解0作为正负数分界点的相对性，建立负数大小比较的直觉

设计理念与指导思想

本单元教学设计以“生活即数学”为核心理念，将负数从抽象符号转化为学生可感知的生活经验。我在20年的教学中深刻体会到，小学生对数的认识往往停留在“数就是数东西”的层面，而负数的引入恰恰要打破这种思维定式，让学生意识到数不仅有大小，还有方向。这种认知转折不是靠灌输能完成的，必须让学生在真实、有趣的情境中经历“不得不”创造新数的过程。

2022版课标明确提出要培养学生的数感、符号意识、推理意识和应用意识。负数单元正是落实这些素养的绝佳载体。我摒弃了传统教学中先讲定义、再练读写的模式，转而采用“大任务驱动”策略，用一个贯穿整个单元的真实情境——“城市温度播报员”项目，让学生在记录、分析、播报温度变化的过程中，自然建构负数的概念体系。这种设计让数学学习回归生活本源，让核心素养在解决问题中落地生根。

一、课程标准解读与核心素养分解

1.《义务教育数