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小学劳动课堂教学评价细则

一、总则

1.1制定目的与依据

劳动课是九年义务教育阶段的必修课程，其课堂质量直接决定学生劳动素养的形成。当前劳动课堂评价普遍存在三个突出问题：以「有无照片」代替过程评价、以「作品好不好看」代替劳动习惯养成评价、以教师自评代替多元评价，导致劳动课「课上热闹、课后归零」。本细则针对上述问题，建立一套可观察、可记录、可量化的课堂评价指标，使授课教师课前知道「课要怎么备」、听课人员知道「评什么、怎么打分」、教研组知道「评后怎么改」。

本细则依据下列文件制定：

?《义务教育劳动课程标准（2022年版）》

?《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》（中共中央、国务院2020年3月印发）

?《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》（教育部2020年7月印发）

?本校《课程教学常规管理规程》

1.2适用范围

适用于本校1—6年级全部劳动课堂教学评价，包括：

1.每周1课时的常规劳动课；

2.劳动周、劳动月的集中实践课；

3.与班级值日、校园种植园、食堂帮厨等岗位结合的校内实践课；

4.校外基地（农场、社区服务点）实践课。

1.3评价原则

?素养导向：评「学生会不会干、愿不愿干、有没有习惯」，不评「课演得好不好看」。

?过程留痕：每节课有任务单、有观察记录、有学生自评，三者缺一即视为过程材料不全。

?安全底线：凡涉及工