大班幼儿阅读活动形式与指导策略实用指南.pdfVIP

大班幼儿阅读活动的形式及指导策略

一、大班幼儿的阅读特点

大班幼儿经过两年的阅读培养，对阅读已产生了较为浓厚的兴趣，并掌握了一定的阅读

方法。如：能较自主地阅读图画故事书；能将故事的前后画面联系起来理解内容等。由于大

活并逐渐进入社会化六音乐想象阅读活动即让幼儿运用已有的阅读经验通过对画面音乐的大胆想象运用擅长的方式进行表达表现的一种阅读活动样式这种样式的流程为教师提供材料图画书中的某一页或一段音乐幼儿根据故事画面或音乐展开丰富的想象幼儿编出故事诗歌或散

班幼儿的求知欲强，自选的阅读材料已超越了那些情节简单的童话故事类书籍，而以那些篇

幅较长、情节曲折的图画故事书《兔子智斗老虎》、《火焰》等；综合杂志如《好儿童》、《看

图说话》；报纸如《小青蛙报》；知识百科类如《幼儿知识百科》、《儿童十万个为什么》等为

主。他们的阅读现状是：

1、出现阅读理解的断层现象，表现为：大班幼儿虽能将前后画面联系起来阅读大部分的

故事内容，但对故事情节的几个重要转折点难以解读。主要原因是幼儿缺乏对这些画面细致

的观察以及合理的想象。这种阅读理解的“断层”阻碍了幼儿对整个故事的解读。

2、大班幼儿的思维较之中班有序，表现为:大