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小学三年级综合实践活动《班级公约大家定》教学设计

【设计理念】

《中小学综合实践活动课程指导纲要》明确指出，综合实践活动是从学生的真实生活和发展需要出发，从生活情境中发现问题，转化为活动主题，通过探究、服务、制作、体验等方式，培养学生综合素质的跨学科实践性课程。班级公约这一主题天然生长于学生的日常校园生活：课间的奔跑打闹、放学路队的松散、图书角的借阅秩序、卫生角的整理责任，每一件小事都是学生能够感知、愿意讨论、可以改进的真实问题。

三年级学生正处于规则意识由他律走向自律的关键过渡期。他们已经积累了两年多的集体生活经验，能够分辨行为的对错，开始有自己的价值判断，但抽象概括能力和民主协商能力尚显稚嫩。本课设计立足这一学情，以发现问题—聚焦问题—协商规则—形成公约—践行公约为主线，让学生在完整的民主议事过程中经历我的班级我做主的主人翁体验。教师退居幕后，将课堂真正交还给学生，通过情境再现、小组协商、全班表决等真实活动，使公约的诞生过程成为一节生动的公民启蒙课。

【教材分析】

本课选自三年级上册综合实践活动教材，属于本册校园生活主题板块中的核心活动。课前学生已完成班级小调查的铺垫任务，对班级存在的各类现象有了初步的观察积累。本课承担着承上启下的功能：向上承接学生两年多的班级生活经验，向下引出后续的公约我来守小小监督员等延伸实践。

教材提供了讨论记录单、情境图片和评价量表等学习支架。设计中没