小学道德与法治五年级爱护公物主题班会教案——爱惜公物我能行.docxVIP

小学道德与法治五年级爱护公物主题班会教案——爱惜公物我能行

一、设计理念

公物是全体社会成员共同享有的物质财富，是公共生活得以正常运转的基础。小学阶段是规则意识与公共品格形成的关键期，学生每天都有二分之一以上的清醒时间在学校度过，课桌椅、图书角、饮水机、操场器械、厕所设施，这些触手可及的公物正是开展公民教育最真实、最便捷的教材。《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》反复强调，要以学生真实生活为根基，在体验中育德，在实践中导行。本班会摒弃空洞说教，以发现—体验—共情—约定—践行为主线，把五年级学生放在问题发现者、责任承担者、行动设计者的位置上，让爱护公物从一句口号变成一份可以落地的班级公约、一套可以坚持的日常习惯、一种可以伴随一生的公共素养。

二、学情分析

五年级学生年龄在十岁至十一岁之间，已经具备初步的是非判断能力，知道在墙上乱画不好、捶打桌子不对，但这种认知大多停留在老师会批评的外因层面，尚未内化为这是我的责任的自觉。日常观察发现，班级中存在三类典型现象：一是无意识的损耗，如靠在椅背上摇晃、用直尺刻划桌面、洗完手不关紧水龙头；二是跟从性破坏，看到别人在墙上贴贴纸便模仿；三是旁观心态，见到公物损坏既不报告也不劝阻，认为不归我管。与此同时，这个年龄段的学生观察力强、好胜心强、乐于参与角色扮演和竞赛活动，喜欢被委以责任。这些特点决定了本课必须少一些训斥、多一些发现，少一些灌输、