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小学道德与法治四年级下册《我们的好朋友》第二课时教学设计：基于核心素养的交友智慧深度培育

一教材分析与单元统筹

统编版道德与法治四年级下册第一单元“我们的好朋友”系统安排在学业水平过渡期，承接低年级“感恩陪伴、初步社交”的情感体验，衔接高年级“深度人际、责任担当”的理性建构。单元以“真实情境为依托、核心素养为导向、学习任务群为载体”，通过三课时层层递进：第一课时“寻找好朋友”聚焦友谊价值的觉察与表达；第二课时“交友的智慧”直指交友原则、方法与冲突化解的实践智能；第三课时“与好朋友共同成长”升华至共同发展的责任契约。本课时作为单元核心枢纽，担负着“知行合一”的关键转化功能，要求学生从“渴望友谊”走向“经营友谊”，从“感性认知”跨越至“理性抉择”。

教材呈现三个板块：“交朋友的原则”“交朋友的方法”“交友中的烦恼与化解”。编排逻辑遵循“确立底线—掌握路径—应对挑战”的认知规律。原则板块确立“平等、尊重、诚信、进取”四大基石，回应“交什么样的朋友”价值追问；方法板块提供“主动靠近、倾听表达、寻找共同点、包容差异”四步实操策略，回应“如何交到朋友”能力追问；烦恼化解板块设置“误会、冷战、不良诱惑”三类典型情境，回应“友谊破裂怎么办”生存追问。教材留白充足，案例贴近儿童生活，但存在情境碎片化、策略工具化、评价单一化倾向，需重构为大任务情境下的连贯学习故事线。

二学情分析与核心素养定位

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