课程目标高中历史论文
一、《标准》知识与能力目标研究
(一)知识与能力目标的分类和层次
以成立的从哲学角度看过程和目标具有同时性和同一性从心理学角度看学习过程是从未知到已知从知之不多和知之较浅到知之更多和知之较深的心理过程而陈辉也提出了过程成为历史新课程目标的发展方向忽视过程目标是有悖于课改精神的观点此外陈志刚聂幼犁周仕德李德
对于怎样划分这些知识和能力目标的层次和结构,学界有不同的观点。
对于知识目标,要搞清其结构和层次,就得先弄清历史知识的结构和分类。
近年来对历史知识分类的观点就出现了
课程目标高中历史论文
一、《标准》知识与能力目标研究
(一)知识与能力目标的分类和层次
以成立的从哲学角度看过程和目标具有同时性和同一性从心理学角度看学习过程是从未知到已知从知之不多和知之较浅到知之更多和知之较深的心理过程而陈辉也提出了过程成为历史新课程目标的发展方向忽视过程目标是有悖于课改精神的观点此外陈志刚聂幼犁周仕德李德
对于怎样划分这些知识和能力目标的层次和结构,学界有不同的观点。
对于知识目标,要搞清其结构和层次,就得先弄清历史知识的结构和分类。
近年来对历史知识分类的观点就出现了
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