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小学六年级劳动教育教学设计：嫦娥奔月背景下的航天器模型构建与精神传承

一设计理念与核心素养导向

本教学设计立足于新时代劳动教育“以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美”的根本任务，依据《义务教育劳动课程标准（2022年版）》中“现代服务业劳动”“生产劳动”任务群的要求，将神话叙事与航天科技、工程实践深度融合。设计摒弃了传统“单纯手工作业”或“简单科普讲解”的二元对立倾向，构建“情境导入—拆解重构—工程建模—迭代优化—文化内化”完整链条，旨在引导六年级学生在解决“如何让嫦娥真正飞上九天”的真实问题情境中，经历从神话想象到科学验证、从零件组装到系统调试、从个体操作到团队协作的全过程劳动体验。

核心素养落脚点锁定三个维度：一是正确劳动价值观，通过追溯神话与对比现实，让学生理解劳动创造文明、科技改变生活的本质，树立崇尚劳动、敬畏科学的价值取向；二是必备劳动品质，在精密构建、反复调试、攻坚克难中磨砺吃苦耐劳、精益求精、严谨规范的工匠精神；三是关键劳动能力，聚焦技术阅读、结构拆解、工具使用、模型制作、故障诊断、方案优化等核心技能，并延伸出跨学科整合运用与团队协作沟通的综合能力。这三个维度贯穿教学始终，不设孤立环节，实现知信行统一。

二课标解读与教材重组逻辑

课标明确要求小学高年级学生“初步掌握现代服务业和生产劳动的常识与技能”“体验现代工业生产的基本过程”“了解人工智能、航空航天等前沿技术