六年级道德与法治《防范于心 反诈于行》教学设计.docxVIP

六年级道德与法治《防范于心反诈于行》教学设计

一设计意图与课程定位

《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》明确要求，在第三学段“遵规守法”核心任务群中，要引导学生“增强法律意识，树立法治精神，养成守法用法习惯”，并特别指出要“了解网络安全常识，提高防范电信网络诈骗能力”。本课立足于小学高年级学生认知发展由具体形象向抽象逻辑过渡的关键期，以及他们接触智能设备频次高、辨别虚假信息能力弱、自我保护意识薄弱的真实现状，将“防诈骗”主题从单一的知识灌输转化为核心素养的深度养成。

课程定位于“德育活动课”与“法治实践课”的融合形态。不同于传统班会的“讲故事、谈感受、做承诺”三部曲，本设计引入“情境模拟—心理剖析—法理推演—行为演练”四维教学模型，旨在解决“知而不行、行而不深”的脱节难题。通过构建贴近学生生活半径的诈骗全景图谱，引导学生穿透现象看本质，识别诈骗背后的心理操控逻辑与法律规制边界，最终内化为“防范于心”的认知免疫力与“反诈于行”的行为肌肉记忆。

二核心素养导向的学习目标

1.政治认同与法治精神：能结合《反电信网络诈骗法》《未成年人网络保护条例》等法条，准确说出电信网络诈骗的定义、常见类型及法律后果；认同“全民反诈、依法治诈”的国家意志，确立公民法治底线思维。

2.道德品质与公民参与：识别诈骗话术中利用“贪婪、恐惧、好奇、同情、信任”五大心理弱点的操控套路；在模拟情境