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小学四年级心理健康教育《一起赞赞赞》教学设计

一、设计依据与学情分析

《一起赞赞赞》是青岛版心理健康教育四年级上册的人际交往主题课。本课聚焦“赞美”这一积极心理品质，旨在引导学生发现同伴闪光点、学会真诚表达欣赏，并在被赞美中体验自我价值感。四年级学生处于同伴关系迅速发展的阶段，被同伴接纳的需要日益强烈，但此阶段学生的评价往往集中于学习成绩和外貌等表层特征，赞美言词单一，甚至出现“变相贬低”“反话式调侃”等伪赞美现象。学生内心渴望被看见，却常常既不会夸人，也不敢坦然接受夸奖。本课以体验为主线、以活动为载体，帮助学生完成“觉察赞美—习得方法—真诚实践”的心理成长过程，契合国家关于心理健康教育培养学生积极心理品质、健全人格的总体要求。

二、教学目标

认知目标：学生能够说出赞美的三个要素——具体、真诚、适时，能区分真诚赞美与敷衍式、讽刺式表达。

情感目标：学生在互赞活动中体验到被肯定的愉悦与给予肯定的满足，增强“我值得被看见”与“我有能力让别人快乐”的双重积极体验。

行为目标：学生能在真实情境中用完整句式向至少两位同学表达赞美，并初步掌握接受赞美时的得体回应方式，形成课后持续践行的意识。

三、教学重点与难点

教学重点：引导学生掌握“说具体、说真实、说努力”的赞美方法，把空泛的“你真棒”升级为有事实支撑的表达。

教学难点：帮助学生区分真诚赞美与讨好、调侃，学会坦然接受赞美而不是否认或回避。