高中英语选择性必修第二册Unit1媒体素养Integrated skills教学设计.docxVIP

高中英语选择性必修第二册Unit1媒体素养Integratedskills教学设计

一、设计理念与学情分析

本课为译林版高中英语选择性必修第二册Unit1Themassmedia第四课时Integratedskills部分。高中英语课程标准将语言能力、文化意识、思维品质与学习能力确立为核心素养的四个维度，Integratedskills板块正是四者交汇的天然场域：它以主题为引领，以语篇为依托，将听、说、读、写、看熔于一炉，检验学生在真实任务中调动语言资源解决问题的能力。

本节教学面对的授课对象为高二学生。经过高一阶段的系统学习，学生已积累约两千八百个常用词汇，能够借助衔接手段组织连贯语篇，对报纸、电视、社交平台等媒体形态持有强烈的个人体验。同时，这一学段学生身上也普遍存在三个真实痛点：其一，听力中捕捉具体信息尚可，推断观点态度却不能胜任；其二，口语表达能力强于碎片化、弱于结构化，是说不出完整的论证链条；其三，写作易沦为句型堆砌，缺少读者意识与文体意识。

基于上述判断，本课的教学定位不是新授语言点，而是整合性语言实践。教师把课堂设计为一次“校园媒体素养宣传周”的筹备活动：学生先听一段关于网络信息真伪辨别的访谈节目，完成信息提取与观点判断；再在小组内完成一场微型圆桌讨论；最终以“致全校同学的倡议书”这一真实文体完成书面输出。听是给养，说是孵化，写是成型，三线并进，彼此支撑