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2026年教师资格证《小学数学》教学案例分析冲刺卷

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一、请阅读以下教学案例，并回答问题。

某小学五年级数学教师在教学“多边形的面积”时，设计了如下教学环节：

1.情境导入：教师展示一张包含长方形、正方形、三角形、梯形的公园示意图，提出问题：“公园里想修一个花坛，需要知道哪些地方用多边形围起来？如果要用篱笆围起来，怎样知道需要多少篱笆？”从而引出本节课主题——计算多边形的面积。

2.探究新知（以三角形为例）：教师请学生回忆长方形和正方形的面积计算方法。然后提问：“三角形看起来不像长方形那样规则，它的面积该怎么计算呢？”教师引导学生回忆学过的平行四边形，尝试将三角形通过剪拼、平移等方法转化为已经学过的图形。部分学生尝试将三角形沿着高剪开，拼成一个平行四边形；也有学生尝试将两个完全相同的三角形拼成一个平行四边形。教师对这些方法给予肯定，并引导学生观察转化后的图形，发现“转化后的平行四边形的面积与原来三角形的面积有什么关系？”“平行四边形的底和高与三角形的底和高有什么关系？”。在此基础上，教师引导推导出三角形的面积公式：S=(底×高)÷2。

3.巩固练习：教师出示几道直接给出三角形底和高数据，求面积的计算题。随后，教师展示了几个只给出三角形部分信息（如底和部分高，或两条边及一个