小学二年级心理健康教育“学会问为什么”教学设计.docxVIP

小学二年级心理健康教育“学会问为什么”教学设计

一、教学设计理念

本课是北师大版心理健康二年级上册第三单元第八课，主题是“学会问为什么”。二年级学生正处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键期，天然地对周围世界充满好奇，常常追着大人问“天为什么是蓝的”“小鸟为什么会飞”。然而在课堂情境中，不少孩子却渐渐变得沉默：有的怕问错了被笑话，有的不知道该怎么把心里的疑问说清楚，还有的已经习惯了“老师说什么就是什么”。这种从“爱问”到“不敢问、不会问”的转变，正是本课需要正面回应的心理成长课题。

基于积极心理学与建构主义学习理论，本课将“提问”界定为一种可以习得的心理能力与学习策略，而非少数学生的天赋。教学设计遵循“体验—觉察—练习—迁移”的心理健康教育基本路径，通过游戏、故事、情境表演和小组合作，让学生在安全的课堂氛围中重新点燃好奇心，体验提问带来的快乐与成就感，掌握基本的提问方法，初步形成“敢问、会问、乐问”的学习心态。

二、学情分析

二年级学生年龄一般在七至八岁，具有以下几个显著特点。其一，好奇心旺盛但表达受限。学生头脑中疑问很多，但语言组织能力尚在发展中，常常“心里有，嘴上说不清”，提出的问题容易零散、重复，或只停留在“是什么”的表层。其二，同伴评价敏感。这一阶段的学生非常在意同学和老师的看法，一次被嘲笑“问得真笨”的经历，就可能让他们长时间不再举手。其三，规则意识初步形成但易走向僵化