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小学六年级上册综合实践活动“跟着节气去探究——惊蛰”教学设计

一、教学基本信息与设计理念

本课选自浙科版六年级上册综合实践活动课程“跟着节气去探究”单元，聚焦二十四节气中的惊蛰。惊蛰一般在每年3月5日前后，此时天气转暖、春雷始鸣、蛰伏于土壤中的动物渐次苏醒，是观察自然更替、开展跨学科探究的绝佳窗口。

本课以“真问题、真实践、真成长”为基本理念，把节气文化、科学观察、劳动体验、语文表达融为一体。六年级学生已具备一定的观察记录能力和小组合作经验，对自然现象充满好奇，但对节气背后“物候—农事—民俗—文化”的完整链条认识零散。本课着力打通这条链条，让学生在亲历探究中理解中国人“顺时而为”的处世智慧，建立对中华优秀传统文化的认同与自信。

二、学情分析

六年级学生处于具体运算向形式运算过渡的关键期，能够进行简单的假设—验证式探究，能使用网络检索资料，能撰写简短的观察日记。但前期调研显示：多数学生知道“惊蛰要打雷”，却不能解释“雷何以惊虫”；对本地惊蛰前后的物候变化缺乏系统观察；小组活动容易停留在“查资料、抄小报”的浅层状态。因此，本课设计了“问题驱动—田野观察—实验验证—文化探究—成果表达”的完整学习路径，用任务群把浅层兴趣引向深度探究。

三、教学目标

（一）价值体认。通过追溯惊蛰节气的源流与民俗，感受先民观天察地的智慧，体悟“天人合一、顺时而作”的文化精神，增强文化认同与民族自豪感。

（二）