淬火成钢的精神丰碑——高中（中职）篇章思政课深度解析.docxVIP

PAGE8

淬火成钢的精神丰碑

——高中（中职）篇章思政课深度解析

高中（中职）思政课课程研发组

2026年秋天，陕西延安，一所中职学校的教室里，教师正在黑板上画一条曲线。横轴标着“时间”，纵轴标着“人数”。曲线从一九三四年十月的高点开始，急剧下降，到湘江战役后跌到谷底，然后在遵义会议后缓慢回升，最终抵达陕北时只剩下不足万人。

画完后，教师转过身，问：“这条线说明了什么？”

一个学生站起来说：“说明人越来越少。”

教师点点头，又摇摇头：“人确实越来越少。但我想让你们看的不是人数，是这条线为什么没有跌到零。”

教室里安静下来。

这个场景，是2026年高中（中职）学段长征思政课的一个普通片段。高中学段的长征思政课，核心问题是“长征精神究竟是什么”。而回答这个问题，需要一个更有力的意象——淬火成钢。长征不是一场简单的行军，而是一座熔炉，把普通人淬炼成钢铁战士，把一支队伍淬炼成不可战胜的力量。本文围绕“淬火成钢的精神丰碑”这一主题，对高中（中职）篇章的核心内容作深度解析。

一、为什么高中（中职）阶段要聚焦“淬火成钢”

（一）从“为什么能赢”到“精神究竟是什么”

小学阶段的长征思政课，核心问题是“他们为什么能走那么远”，重在感知长征的艰难与红军战士的坚韧。初中阶段的长征思政课，核心问题是“长征为什么能够胜利”，重在理解长征胜利的历史必然性。到了高中阶段，学生的抽象思维能力和逻辑分析能力