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班级危机公关：突发事件中的学生自治能力考验

当警报响起，谁是那个“顶梁柱”？

说实话，班级危机这个概念，听起来有点沉重，甚至带点行政化色彩。但在座的各位班主任、辅导员，或者是有过带班经验的老师，应该都懂那种深夜被电话惊醒的恐慌——学生打架了、意外受伤了、网络舆情闹大了，或者是更隐秘的心理危机爆发。在那几秒钟的真空期里，你会问自己：我在现场吗？如果不在，我的学生能撑住吗？

今天想聊的，不是怎么灭火，而是我们平时是怎么把火种埋进去的，又是如何指望那些还没长成的肩膀，在关键时刻扛起一切。

危机时刻的“静默测试”

我印象很深的是高二那年的一次运动会接力赛。因为交接棒失误，两个男生在场边扭打起来，围观群众越来越多，甚至有人举起了手机拍摄。按照常规流程，我会冲过去拉架、斥责、把人分开，然后带回办公室谈话。但那天，我鬼使神差地站在远处没动。

我想看看，如果不插手，会发生什么。

一个平时存在感极低的女生——班里的小透明，突然站了出来。她先是对着拍照的人说“别拍了，影响不好”，声音不大，但语气很硬。接着，她拉住其中一个打红了眼的男生，不是讲大道理，而是直接拽着他的胳膊往外走：“你再去打也就是被处分，去医务室冷敷一下再说话。”另一个男生愣住了，竟然真的跟着走了。

后来我问她，当时怕不怕？她说：“怕啊，但我看大家都愣着，总得有人先动一下。”

这件事让我震撼了很久。我们总以为学生是等待指令的齿轮，但实际上