七年级英语Reading for writing融合型写作教学设计——以外研版新教材Unit 4 Developing ideas为例.docxVIP

七年级英语Readingforwriting融合型写作教学设计——以外研版新教材Unit4Developingideas为例

一、教学理念与设计依据

本课例指向初中英语读写融合教学的真实落地。浙江专版外研新教材Unit4的主题情境围绕日常生活与个人成长展开，Developingideas板块中的Readingforwriting部分承担着以读促写、读写共生的关键任务。课程标准明确指出，七年级英语教学应在听懂、读懂、说出、写出之间建立稳固的桥梁，尤其要培养学生初步的篇章意识、衔接意识与读者意识。本节课以借助阅读文本提炼写作框架，运用目标语言完成自我表达为主线，将阅读输入与写作输出紧密勾连，力求在一节课内实现语言吸收、内化与产出的完整闭环。

教学对象为七年级上学期学生。经过前三单元的学习，学生已积累了一定量的词汇与基本句型，对一般现在时的肯定、否定、疑问形式有了初步掌握，能够围绕熟悉话题进行简单描述，但在篇章组织、语言连贯与内容充实方面仍显薄弱。具体表现为：写作时习惯逐句罗列，缺乏衔接；句式单一，多以主谓宾结构呈现；内容空泛，难以展开细节。本节课正是针对这些发展需求而设计。

二、教学目标

本节课设定三类目标，相互支撑。

语言能力目标：学生能够理解阅读文本中关于个人习惯与日常活动的表达方式，准确提取并运用核心词汇与重点句型；能够在写作情境中灵活使用一般现在时描述自己或他