课改让教育飞起来.pptVIP

自我分析基本情况……水平优势……存在问题……发展目标第一年教、学、听、思……第二年教、学、听、思、写……第三年教、学、听、思、写、研……行动策略自我学习教育教学行为、撰写的教学案例、阅读教育理论文本后……同伴互助专业切磋、协调和合作、经验分享……专业引领教育理论、课改指导书籍、省市区教研中心专家、教研员、课程中心专家、学科带头人……教师职业发展规划学生学习发展规划学科内整合高中阶段要有学科整体视野,有学科规划,要实现深度融合,实现课程校本化不同学科,不同类型,重复的删去,相联系的整合。学校开设课程超市，建设校本化课程;学生选择适合自己的课程，实行走班制3.加强课程建设，推进课程整合开发横向整合纵向整合课程开发国家、地方、学校三级课程管理权责分配框架国家地方学校?制订课程计划和课程标准?制定教材编写、审查与选用的政策，并组织审定课标教材?制定地方和学校的课程管理指南?负责审议地方课程的开发方案?确定课程的评价制度?监督国家有关课程政策执行情?根据教育改革与发展需要，修订课程文件?制订本地课程实施