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小学四年级心理健康下册《老师眼里的我》教学设计

一、教材分析与学情研判

《老师眼里的我》是北师大版四年级下册心理健康教育教材第十九课的内容，处于自我认识主题序列的关键节点。这一课的核心任务，是引导学生了解并正确对待老师的评价，学会从他人眼中反观自己，逐步建立客观、稳定的自我认识。

四年级的学生正处在自我意识快速发展的时期。他们开始关注我是谁我这个人怎么样，但自我评价很大程度上依赖外界反馈，尤其是对老师、家长等重要他人的评价格外敏感。一节四十分钟的课堂，要触及的可能不只是一个知识点，而是一个孩子看待自己的方式。

从班级实际来看，这个阶段的学生大体呈现三种心态：一部分学生认为老师的评价就是圣旨，得到表扬便沾沾自喜，受到批评便全盘否定自己；一部分学生对老师的评价有抵触情绪，觉得老师不喜欢我老师偏心；还有一部分学生心里有疑惑却不敢表达，不知道该如何与老师沟通。这三种心态，正是本课教学要逐一关照的地方。

教材安排了丰富的活动板块，包括心情话吧、情境表演、心里话倾诉等环节。这些板块的设计逻辑清晰：从生活情境切入，引发情感共鸣，再通过角色体验促发换位思考，最终落实到沟通方法与行为改变。教学时必须忠实于这一逻辑，同时结合班级真实案例加以活化。

二、教学目标定位

本课的教学目标从三个维度确立。

认知目标：学生能够理解老师的评价是帮助而非定论，明白老师的批评与表扬背后都蕴含着期待与关爱，懂得可以通过主