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2026-2030年教师校园文化育人能力规划

为深入落实《深化新时代教育评价改革总体方案》《关于加强和改进新时代学校思想政治工作的意见》要求，切实将校园文化作为立德树人的隐性载体，破解当前部分教师文化育人意识薄弱、方法单一、融合能力不足等突出问题，系统提升教师队伍校园文化育人的专业性、精准性、实效性，结合各级各类学校发展实际，制定本五年规划。

一、规划背景与现状研判

（一）现实意义

校园文化是学校教育的重要组成部分，涵盖物质文化、制度文化、精神文化、行为文化四个维度，具备价值引领、品格塑造、行为规范、情感浸润等不可替代的育人功能。教师作为校园文化的建设者、传播者、践行者，其文化育人能力直接决定校园文化的育人效能，关系“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”根本问题的落地成效。2026—2030年是教育高质量发展的关键攻坚期，提升教师校园文化育人能力，是构建“三全育人”格局、落实“五育并举”要求、推动学校内涵式发展的核心支撑，对培养担当民族复兴大任的时代新人具有重要战略意义。

（二）现状调研

2025年底面向全国12个省市、326所各级各类学校（其中义务教育阶段187所、高中62所、职业院校48所、普通高校29所）的8724名专任教师、2136名行政教辅人员开展抽样调研，结果显示当前教师校园文化育人能力存在四个明显短板：

1.认知层面：仅31.2%的教师能准确理解校园文化的四层内涵及