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小学三年级人文与社会《我们去采风》教学设计

一、课程定位与核心素养导向

《人文与社会》作为黑龙江省地方课程的重要载体，承载着立德树人、文化传承、社会适应的育人使命。第三单元《走进家乡的文化生活》以“采风”为核心学习任务，旨在引导学生走出教室，走进社区、田野、街巷，在真实情境中感知家乡文化脉络，建构“家乡·文化·生活”的核心概念。本课《我们去采风》作为单元首课，担任“破冰引领、任务驱动、方法赋能”的关键功能。

依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》第三学段“社会生活”领域要求，结合地方课程特质，确立本课核心素养目标：政治认同层面，认同家乡文化的独特价值，增强文化自信；道德品质层面，养成尊重差异、珍视遗产、文明采风的行为习惯；法治意识层面，知晓公共空间行为规范、非遗保护相关法规、肖像权隐私权保护常识；健康人格层面，培养好奇心、观察力、表达力与协作精神；责任担当层面，明确“小小文化传播者”的角色责任，主动参与家乡文化记录与传播。

教学目标落实到可观测、可评价的学业质量标准：学生能说出采风的基本含义与流程，列举家乡至少三类可采风对象；能制作简易《采风计划表》，包含路线、分工、器材、预案四要素；能在模拟采风中运用“看、听、问、记”方法，完成一段100字以上的田野笔记；能陈述采风中的安全红线与文明礼仪，签署《文明采风公约》。

二、学情洞察与教材重组

三年级学生处于皮亚杰认知发展