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立德树人教书育人心得(2篇)

第一篇

作为一名执教12年的高中语文教师，我对立德树人、教书育人的认知，从来不是停留在教育政策文本里的抽象表述，而是刻在每一节课堂设计、每一次作业批改、每一场和学生的谈心谈话里的具体实践准则。刚入职的时候，我对教师职责的理解还停留在“把知识点讲透、把学生分数提上去”的层面，直到遇到学生林晓，我才真正意识到，比传授知识更重要的，是塑造学生健全的人格、引导他们找到人生的方向。那是我入职第三年，带高二年级的平行班，第一次收周记就发现林晓的本子上写满了现代诗，完全没有按照我布置的“总结一周学习收获”的要求完成，我当时直接在她的本子上批了“把精力放在正课上，不要搞这些没用的”，之后连续三周，她的周记都是空白，我把她叫到办公室谈话，她全程低着头一言不发，临走前把一个皱巴巴的软皮本塞到我手里就跑了。我翻开那个本子，里面全是她写的关于外婆的诗歌，她从小跟着外婆在农村长大，父母离婚后各自去了外地重组家庭，很少回来看她，去年冬天外婆突发脑梗去世，她就把所有的思念、孤独、对归属感的渴望都写进了诗里，有些句子稚嫩但情感极其真挚，我翻到最后一页，看到她用铅笔写了一行小字“是不是只有考高分的人，才有资格写自己想写的东西”，那一瞬间我羞愧得满脸发烫，我所谓的“为学生好”，其实是硬生生掐灭了她唯一的精神寄托。第二天我把软皮本还给她，在那行小字下面写了一段批语：“你的诗里有语文最珍贵的