幼小衔接视角下大班幼儿自主阅读习惯培养的家园共育行动研究开题报告_1ab51e (2).docxVIP

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幼小衔接视角下大班幼儿自主阅读习惯培养的家园共育行动研究开题报告

本开题报告针对幼小衔接阶段幼儿阅读准备不足的现实问题，聚焦大班幼儿自主阅读习惯培养的家园共育路径，明确以行动研究法开展为期一学期的实践探索。报告梳理了国内外自主阅读、幼小衔接、家园共育三个领域的研究基础，论证了选题的理论与现实价值，设计了三轮循环递进的研究方案，明确了研究对象、实施步骤、评价方式与预期成果，为后续研究的规范开展提供了完整框架。报告已按照高校本科毕业论文开题评审要求完成结构搭建，核心内容符合学前教育专业本科研究的深度与工作量要求，可直接作为开题答辩的基础材料使用。

一、选题背景与研究意义

（一）选题背景

2021年教育部印发《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》，明确将“做好阅读准备”作为大班幼儿入学准备的核心内容之一，要求幼儿园与家庭协同培养幼儿的自主阅读兴趣与习惯，避免单向教授小学知识点的超前衔接误区。当前一线实践中，幼小衔接阶段的阅读培养存在明显脱节：幼儿园的阅读活动多以集体绘本讲读为主，对幼儿自主选择、持续阅读的习惯关注不足；家庭层面的阅读活动普遍存在功利化倾向，部分家长提前要求幼儿识字、拼读，反而消解了幼儿的阅读兴趣；园所与家庭之间缺乏固定的协同机制，双方对阅读培养的目标、方法认知不一致，导致幼儿在园养成的阅读行为无法在家庭场景中延续。

从发展规律来看，5-6岁是幼儿自主