教育评价的概念分类步骤与基本模式详解.pdfVIP

教TT评价的概念分类步骤和基本模式

教育评价的概念、分类、步骤和基本模式

陈福华

第•部分教育价值与教育评价

▲教育评价学教育评价学是教育科学的•个重要分支学科。教育评价是从教育测量沾动中发展出来的。始于

种评价组成的种综合评价模式目的游离评价这种模式诞生于世纪年代由美国教育家和心理学家斯克里文扌是岀来的严格地说目的游离模式不是种完善的评价模式它没有完整的评价程序因此有人把它仅当作种关于评价的思想原则斯克里文断定对目的的考虑和评价是个不必要的

1934年至19432年美国心理学家泰勒(Tyler,R)人的八年研究J

▲教育评价的四个发展阶段自19世纪中叶起到本世纪30年代的八十多年，为教育评价的第•个时期--心理测

验时期，教育测量的研究取得了•系列的成果，在考试的定量化、客观化与标准化方而，取得了重要的进

展。强调以量化的方法对学生学习状况进行测虽。然而，当时的考试与测验只要求学生记诵教材的知识内容，

较为片面。无法真正反映学生的了习过程。到本世纪30年代-50年代是教育测虽的第二个时期--目标中心时

期，泰勒仃yler,R)捉出了以教育目标为核心的教育评价原理，即教育评价的泰勒原理，并明确扌是出了

教育