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机器人编程教育中的语言概念迁移研究

摘要

本研究聚焦机器人编程教育中语言概念的迁移路径，旨在揭示自然语言概念向编程概念转化的内在机制，为编程教育理论提供新的解释框架。研究以概念迁移理论、认知语言学及建构主义学习理论为基础，构建了“语言概念迁移的三阶段螺旋模型”，系统分析迁移的发生、发展及深化过程。

全文共八章，采用“提出问题—分析问题—解决问题”的递进逻辑。第一章阐明研究背景与问题，指出机器人编程教育中语言理解与编程思维之间的概念鸿沟。第二章梳理国内外相关研究，归纳出概念迁移研究在编程教育领域的缺失。第三章界定核心概念，并构建“语言概念—编程概念”迁移的分析框架。第四章深入解析迁移问题的生成、内在矛盾与本质，揭示迁移阻力的认识论根源。第五章阐释迁移的主导路径、作用条件与演变规律，提出表征映射、结构同化与元认知调节三条核心路径。第六章在此基础上完成理论建构，提出“语言概念迁移的三阶段螺旋模型”，论证其自洽性与解释力。第七章总结研究结论，提炼理论贡献与实践启示。第八章反思研究局限并展望未来方向。

研究表明，语言概念在机器人编程教育中的迁移并非线性映射，而是经历“语义锚定—结构重组—原理内化”的螺旋上升过程，其关键机制在于概念结构的相似性识别与认知图式的主动重构。该迁移模型为优化编程教学策略、设计认知适配的课程内容提供了理论依据。

关键词：机器人编程教育；语言概念迁移；