原创力文档《吉“羊”之美》教学设计
一、学情分析（整体+个体+学情前测）
（一）整体学情分析
六年级学生具备一定图像识读、图形设计能力，接触过简单版画、徽章设计，有基本线条造型与
色彩表现能力。学生对吉祥民俗文化、生肖题材兴趣浓厚，但对“羊在中华传统文化里的象征寓意
了不多；对甲骨文、金文等象形文字较为陌生；对于联想、夸张、元素组合的图形创意手法运用不
够熟练。
品行习惯：六年级学生课堂动手意愿强，能够遵守美术课堂工具操作规范，具备小组合作探究习
惯；兴趣态度：喜欢传统文化故事
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