小学六年级语文《诗韵飘香 文采飞扬》综合实践活动教学设计.docxVIP

小学六年级语文《诗韵飘香文采飞扬》综合实践活动教学设计

一、设计意与核心素养定位

新课标明确指出，语文课程要引导学生积累丰富的语言材料，发展语感，领悟中华优秀传统文化的思想内涵与审美价值。六年级学子已完成基础识字写字任务，阅读量与认知水平进入拓展期，亟需一场跨学科、情境化的学习盛宴，将零散的诗词积淀转化为可迁移的文化自信与表达能力。“小学生诗词大会”非比赛之名，实为“任务群”驱动下的大单元整合实践。设计旨在打破单课时、单体裁教学壁垒，以“办一届班级诗词大会”为真实任务，统领“经典诵读、文化溯源、创作表达、组织策划”四大学习任务群，让学生在筹备、参赛、评审、复盘全流程中，完成从“被动背诵”到“主动运用”、从“独享审美”到“共建文化场域”的核心素养跃迁。

二、学情分析与学习准备

六（3）班四十六名学生，人均课内古诗词积累百首以上，课外拓展参差不齐，头部学生涉猎宋词元曲，尾部学生停留在“会背不会赏”。普遍存在三类痛点：一是“碎片化积累”，缺乏按朝代、流派、意象、主题建构的知识网络；二是“工具化理解”，习惯标准答案式赏析，缺乏个性化阅读体验与文本细读证据；三是“表达单一化”，多为默写填空，鲜有诗词改写、续写、评点、策展等高阶产出。前期问卷显示，八成学生渴望“玩点不一样的”，七成家长愿意配合家庭诗词沙龙。据此，确立“分层分组、全员参与、过程性评价、成果多元化”实施策略，确保每个孩子都能