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混合式教学在高等教育中的实施策略

一、引言

近几年，随着数字技术在教育领域的深度渗透，混合式教学已成为高等教育教学模式改革的核心方向。尤其是在特殊公共卫生事件的推动下，国内高校普遍完成了线上教学的普及性探索，为混合式教学的常态化落地积累了实践基础。与传统纯线下教学相比，混合式教学打破了时空限制，能够为不同基础的学生提供个性化学习路径；与纯线上教学相比，它保留了面对面互动的情感联结优势，更适配高等教育阶段能力培养、价值引领的核心目标。然而从当前实践现状来看，不少高校的混合式教学仍停留在“形式叠加”的浅层次，存在“为混合而混合”的形式主义倾向，并未真正释放其教学价值。基于此，本文从混合式教学的核心内涵出发，深入剖析当前高等教育领域混合式教学实施的现实梗阻，从多维度提出系统性实施策略，以期为高校推进教学模式改革、提升人才培养质量提供参考。

二、混合式教学的核心内涵与高等教育适配价值

（一）混合式教学的概念演进与核心内涵

混合式教学的概念最早源于国外教育技术领域的实践探索，国内学界经过多年的研究与本土化适配，逐步形成了相对统一的认知：混合式教学并非线上教学与线下教学的简单拼接，而是以学生为中心，将两种教学场景的优势有机融合，重构教学全流程，实现知识传授与能力培养协同提升的教学模式（祝智庭等，2021）。从概念演进的阶段来看，混合式教学已经从最初的“技术工具应用”阶段，即教师仅将线上平台作为