高中地理选择性必修2教学设计：生态脆弱区综合治理的区域认知与实践探究.docxVIP

高中地理选择性必修2教学设计：生态脆弱区综合治理的区域认知与实践探究

课程定位与育人目标解析

选择性必修2《区域发展》作为高中地理课程体系中连接自然地理基础与人文地理应用的关键模块，其核心任务在于培养学生运用区域认知视角分析人地关系、解决发展问题的能力。第2章第2节生态脆弱区的综合治理承接前节自然环境差异与区域发展奠定的自然地理基础，前瞻后续资源枯竭城市转型海洋权益维护等案例教学，在整个模块中占据自然约束——人为干扰——治理对策——可持续发展认知链条的关键环节。依据新课标人地协调观区域认知综合思维地理实践力四大核心素养要求，本节教学必须超越传统背景成因——危害后果——治理措施的线性知识传递模式，转向以真实情境为载体、以问题解决为导向、以素养生成为核心的深度学习设计。

经过对课标文本的反复研读与教材逻辑的深度解构，确立本节课三维育人目标：知识与能力层面，学生能识别生态脆弱区的自然属性特征与人为加剧机制，掌握因地制宜、系统治理、长效管护的综合治理原则与工程生物相结合的技术体系；过程与方法层面，学生经历从卫星影像解译、多源数据叠加分析、利益相关者博弈模拟到治理方案论证评估的完整地理探究过程，熟练运用GIS、遥感、统计年鉴等现代地理技术手段；情感态度与价值观层面，学生形成尊重自然规律、践行绿水青山理念的生态文明观，具备参与生态环境治理公共事务的公民素质与责任担当。这三个维度不是并列关系，而