六年级数学鲁教版五四制第九章变量之间的关系单元教学设计.docxVIP

六年级数学鲁教版五四制第九章变量之间的关系单元教学设计

一、教学依据与学情定位

本单元选自鲁教版五四制数学六年级下册第九章，是学生从数的世界走向关系世界的关键一步。在此之前，学生已经掌握了用字母表示数、简单的方程求解以及统计图表的初步知识，头脑中积累的大多是静态的数学对象。而本章要建立的，是一种全新的数学眼光：世界万物处在变化之中，变化之中有规律可循，我们可以用表格、关系式、图象这三种方式把变化的规律记录下来、表达出来。

六年级学生正处在由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段。他们对气温随时间变化身高随年龄增长这类生活现象有丰富的直观感受，却缺乏把感受提炼为数学语言的训练。因此，本章教学不能急于给出定义和公式，而应当让学生在观察、记录、猜测、验证的完整过程中，自己生长出变量、常量、自变量、因变量这些概念。知识可以讲授，但用变化的眼光看世界的思想，只能在体验中养成。

二、教学目标设计

知识与技能层面，学生要能够在具体情境中分辨常量与变量，并在成对变化的量中准确识别自变量和因变量；能够读懂表格中数据的含义，根据表格推测变化趋势；能够从关系式出发，根据自变量的值求出因变量的值，也能反向思考；能够读懂图象上点、线、拐点的实际意义，对简单的变化过程进行大致的图象描绘。

过程与方法层面，学生要经历观察现象—收集数据—选择表示方式—分析规律—尝试预测的完整探究过程，体会三种表示方式各自的优点与局