小学四年级道德与法治《家国同庆 月满情长》教学设计.docxVIP

小学四年级道德与法治《家国同庆月满情长》教学设计

一、核心概念与单元定位

本课属于统编版小学道德与法治四年级上册第一单元“我们的家园”拓展延伸课程，亦是“节日教育”专题化、课程化建设的关键一环。课程标准明确要求：中年级学生要“了解我国主要传统节日的由来、习俗和文化内涵，体会中华民族的传统美德”，并“热爱祖国，珍惜现在的幸福生活，树立为实现中华民族伟大复兴而努力学习的志向”。2025年中秋节与国庆节同一天，这种“双节同庆”的天象周期约为19年一遇，为“家国同构”提供了天然的、极具张力的教学情境。本课不满足于单一的习俗罗列或历史讲述，而是以“双节同庆”为切入点，引导学生在“寻味中秋”“礼赞国庆”“悟通家国”三重递进中，完成从“小家情感”到“国家认同”的认知迁移与情感升华，落实立德树人根本任务。

二、学情分析与核心素养目标

（一）学情分析

四年级学生处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡期，自我意识觉醒，群体归属感增强。他们已知晓中秋吃月饼、赏月，国庆放假、升旗，但多停留在感性体验层面：对“团圆”多理解为家人聚餐，对“国庆”多等同于旅游狂欢。缺乏对“家是最小国，国是千万家”内在逻辑的理性认知，更难以将个人命运与国家发展建立具体联系。部分学生因家庭结构变化（留守、单亲、重组家庭），对“团圆”甚至存在情感缺失或防御心理。教学需在“共情”与“建构”中平衡，避免宏大叙事的悬浮与亲情叙事的狭隘