小学四年级德育与法治《月圆人团圆 共话中秋情》教学设计.docxVIP

小学四年级德育与法治《月圆人团圆共话中秋情》教学设计

一、教材分析与核心素养定位

本课选自小学四年级上册德育与法治教材第二单元“我们的节日”相关板块，属于“社会生活”领域核心内容。教材以中秋节为载体，旨在引导学生了解节日由来、习俗文化，体会家国情怀，传承中华优秀传统文化。依据《义务教育德育与法治课程标准（2022年版）》要求，本课核心素养落脚点为：政治认同方面，初步建立中华民族共同体意识，增强民族自豪感；道德修养方面，体会亲情温暖，学会感恩与回报；法治意识方面，了解非遗保护相关法律常识，树立法治观念；健全人格方面，在体验活动中培养乐观向上、热爱生活的态度；责任担当方面，明确传承文化、弘扬美德的少年责任。四年级学生已具备初步抽象逻辑思维与共情能力，从具象形象思维向抽象逻辑思维过渡，渴望在集体活动中展现自我，具备开展小组合作探究、角色体验等高阶学习活动的基础。

二、学情分析与教学策略适配

调研显示，班级学生对中秋节认知多停留在“吃月饼、赏月、放假”表层体验，对文化内涵、历史演变、诗词典故了解浅薄，家庭庆祝方式单一化、娱乐化倾向明显。部分留守儿童、单亲家庭学生节日体验存在情感缺失，易产生孤独感。针对性策略：一是构建“知、情、意、行”四维递进教学链条，由感性认知上升至理性认同；二是设计“家校社”三位一体实践任务单，弥补家庭教育短板，关照特殊群体情感需求；三是引入项目式学习（PBL）理