小学二年级音乐“音乐万花筒 白山黑土歌舞汇”教学设计.docxVIP

小学二年级音乐“音乐万花筒白山黑土歌舞汇”教学设计

一、教材解析与学情研判

（一）单元定位

本课隶属人教版二年级下册“音乐万花筒”单元中的“白山黑土歌舞汇”主题板块。单元以地域文化为经线、音乐体裁为纬线，旨在通过东北民歌、秧歌调、二人转唱腔等艺术形式，引领低年段学生感知我国多民族音乐文化的丰富样态。本课时聚焦“学唱东北民歌”“聆听秧歌打击乐”“体验秧歌基本步伐”三项核心任务，是学生在一年级感知节拍、熟悉柯尔文手势后，对地方音乐风格进行的首次系统接触。

（二）学情透视

二年级学生以形象思维为主导，对节奏鲜明、旋律上口、动作参与度高的音乐内容具有天然亲近感。经过一年半的音乐学习，大部分学生能够稳定演唱五声音阶范围内的短小旋律，对二拍子与三拍子的律动差异有了初步辨别能力，但对“地方音乐风格”这一抽象概念的认知尚处于萌芽阶段。在生活经验层面，仅有少数学生有过跟随长辈观看广场秧歌的亲身经历，多数学生对“白山黑土”的地理意象与文化内涵缺乏直观感受。基于此，教学设计需在“听觉先行”“视觉辅助”“动觉强化”三个维度同步发力，让学生在可感、可触、可参与的活动中完成对东北音乐风格的深度建构。

（三）核心素养锚点

依据《义务教育艺术课程标准（2022年版）》中“审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解”四大核心素养，本课确立以下教学立意：以东北民歌《东北风》为审美载体，通过学唱、聆听、律动、创编等实践活