高中政治必修四“探索认识的奥秘”课末小结与素养评价教学设计.docxVIP

高中政治必修四“探索认识的奥秘”课末小结与素养评价教学设计

一、设计理念与单元坐标定位

本课处于必修四《哲学与文化》第二单元认识社会与价值选择的核心位置，上承第一单元探索世界与把握规律中对物质与意识关系的探讨，下启本单元后两节关于实践、真理、价值判断与选择等内容。课末小结课的核心任务，是帮助学生从认识是什么走向认识如何发生，再走向认识何以可能。这不仅是一节常规的复习课，更是一次以评价为驱动的深度学习活动。教学设计依据《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》中2.1描述认识活动的本质，遵循认识的规律，结合实践运用认识的特点分析相关问题以及2.2理解认识对实践的反作用，在实践中发展认识等学业要求，结合高考评价体系中基础性、综合性、应用性、创新性四翼考查要求，将素养导向与考纲要求有机融合。

二、教学目标分层设定

（一）政治认同：通过对马克思主义认识论基本观点的回顾，认同辩证唯物主义认识论的科学性，坚定对马克思主义世界观方法论的信仰。

（二）科学精神：能够运用实践与认识辩证关系原理，分析现实问题中的认识过程，理解认识的反复性、无限性和上升性。

（三）公共参与：通过小组合作完成真实情境任务，培育在社会调查中获取一手资料、形成理性判断的能力。

教学重点：实践与认识的辩证关系原理及其方法论要求；认识的反复性、无限性、上升性的辩证统一。

教学难点：如何区分感性认识与理性认识与