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高中二年级生物血糖平衡的调节教学设计

一、教材与学情分析

本课时选自人教版高中生物学选择性必修1《稳态与调节》第3章第2节第1课时，核心内容是血糖平衡的调节。本节承接第1节激素与内分泌系统的知识，是学生首次系统学习激素调节的完整实例，也是理解神经—体液调节共同维持稳态这一单元大概念的关键支点。教材以血糖的来源和去路为逻辑起点，引出胰岛素和胰高血糖素的拮抗作用，进而建构反馈调节模型，最后联系糖尿病这一社会热点，体现生物学的育人价值。

授课对象为高二年级学生。学生在必修模块已经学习了细胞呼吸、糖类代谢等知识，对葡萄糖是细胞主要能源物质有基本认识；通过本章第1节的学习，已经知道激素由内分泌腺分泌、通过体液运输、作用于靶器官靶细胞。但学生的困难在于：一是对胰岛细胞的分工、受体的特异性缺乏微观层面的直观经验；二是对反馈调节这一抽象机制容易停留在背诵层面，难以在建模和真实情境中迁移应用；三是江苏地区学业水平要求较高，试题常将血糖调节与实验设计、曲线分析结合考查，学生的科学思维训练需要在本课时打下根基。

二、教学目标

生命观念：通过分析血糖的来源和去路，说明血糖平衡是机体内环境稳态的重要组成部分，形成稳态与平衡观。

科学思维：通过构建血糖调节的概念模型和流程图，归纳反馈调节的概念，能够区分正反馈与负反馈，并用模型解释低血糖、高血糖等生理现象。

科学探究：通过分析科学家发现胰岛素的经典实验资料，体