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(2026版)教育学知识点整理背诵

教育与教育学

教育的概念

教育是一种有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定性。从广义上说，凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想观念的活动，都具有教育作用，包括社会教育、家庭教育和学校教育。狭义的教育主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着所期望的方向发展的活动。

教育具有永恒性，只要人类社会存在，就存在教育；具有历史性，在不同的社会或同一社会的不同历史阶段，教育的性质、目的、内容等各不相同；还具有相对独立性，教育具有自身的运行规律和发展特点，具体表现为教育具有质的规定性、教育具有历史继承性以及教育与社会生产力和政治经济制度发展的不平衡性。

教育的起源

生物起源说认为教育起源于动物界的生存本能，代表人物有法国的利托尔诺和英国的沛西·能。该学说的根本错误在于没有把握人类教育的目的性和社会性，把教育的起源问题生物学化。心理起源说认为教育起源于儿童对成年人的一种“无意识模仿”，代表人物是美国的孟禄。这种观点把人类有意识的教育行为混同于无意识的模仿，否定了教育的目的性和意识性。劳动起源说认为教育起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证统一，代表人物有苏联的米丁斯基、凯洛夫等，这是马克思主义教育学者在批判生物起源说和心理起源说的基础上提出的