基于“大概念”的地理试题分析及教学建议——以2024年高考全国文综甲卷第37题为例.pdfVIP

爱理教学参考专题策划

2024年11月：下旬

编者按：高考作为选拔人才的重要方式，其试题设计和考查内容受到广泛关注。深入研究高考试题是教师

准确把握考试趋势、优化教学策略、提升教学质量的重要手段，也是深刻理解教育政策、深化教育理念、把握教

学方向的关键途径。2024年高考已落下惟幕，试卷中好题不断，精彩纷呈。本期《专题策划》栏目精选3篇文

章，分别从大概念、教学评一体化、尺度思想等视角，对2024年高考中的3道典型试题进行深度剖析，研究命题

立意、破解试题难点、拓展解题思维、提出教学建议，以期为教师研究地理试题、优化地理教学打开新思路。

2024年高考地理试题研究

基于“大概念”的地理试题分析及教学建议

一以2024年高考全国文综甲卷第37题为例

俞以内陈恒？

（1.浙江省柯桥中学，浙江绍兴；2.绍兴市柯桥区教师发展中心，浙江绍兴）

摘要：掌握地理大概念有助于学生形成专家思维，拥有高通路迁移知识的能力。文章基于学科大概

念，以2024年高考全国文综甲卷第37题为例，从洞庭湖水文、地貌、人地关系等角度展开思维分析，说

明大概念在高考解题中的应