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高中政治必修四第六课实现人生价值教学设计

一、教材地位与核心素养定位

第六课《实现人生的价值》是统编版必修四《哲学与文化》模块的收官之课，承接前五课对文化传承、创新、民族精神、文化自信的系统阐释，将哲学视野聚焦于个体生命体验的具体化与现实化。课标明确要求学生“理解人生价值的含义与实现条件，分析人生价值的自我价值与社会价值辩证关系，树立正确人生观，在实践中实现人生价值”。这一要求直指核心素养“政治身份、科学精神、法治意识、公共参与”四维融合：政治身份层面，引导学生以马克思主义人生观为指引，确立为人民服务的价值取向；科学精神层面，运用辩证唯物主义与历史唯物主义原理，透析人生价值实现的客观规律与主观能动性统一；公共参与层面，激励学生投身社会实践，在服务国家、奉献社会中书写青春答卷。

二、学情分析与教学难点预判

高三学生已完成必修一至三系统学习，具备唯物史观基本功底，能运用“实践决定认识”“主观能动性发挥前提是尊重客观规律”分析问题。但期末复习阶段存在三类典型认知偏差：一是“空谈价值”，将人生价值等同于考分排名、名校录取、高薪职业等功利指标，忽视社会价值的根本性；二是“割裂辩证”，背诵“社会价值是人生价值的核心”“自我价值是社会价值的条件”却难以在具体情境中辨析二者张力与统一；三是“路径虚化”，面对“如何实现人生价值”仅停留在“努力学习、遵纪守法”空泛表述，缺乏对历史机遇、社会需求、个人特