九年级道德与法治上册《夯实法治基础》单元教学设计.docxVIP

九年级道德与法治上册《夯实法治基础》单元教学设计

九年级道德与法治上册《夯实法治基础》单元教学设计

一、单元教学定位与价值研判

本单元居于统编版道德与法治九年级上册第四单元起始位置，承接第三单元文明与家园的家国情怀培育，启接下册世界与中国的全球视野拓展，在整本教材中发挥承上启下的法治枢纽作用。课程标准对应政治认同中法治意识核心素养，以及道德修养中遵纪守法行为要求。

法治意识培育是初中阶段道德与法治学科的核心任务之一。九年级学生正处于身心发展关键期，逻辑思维逐步成熟，价值判断能力增强，但面对复杂社会现象时仍缺乏系统的法律认知框架。本单元教学旨在帮助学生理解法律产生与发展的基本脉络，明确我国社会主义法律体系的核心要义，树立宪法权威意识，养成依法办事的行为习惯，为培养具有法治素养的时代新人奠基。

二、学情分析

经过七八年级学习，学生已初步了解法律概念，对宪法、未成年人保护法等有零散认知，但对法律体系的整体结构、法治建设的内在逻辑理解不足。多数学生能认识到法律与生活相关，但具体到为什么必须实行依法治国如何理解宪法是根本法等问题时，存在认知模糊、情感认同不深、实践迁移能力较弱等问题。

学生成长于信息时代，通过网络、新闻等渠道接触过大量法治相关内容，但对法治的理解往往停留在打击犯罪管束行为等表层，缺乏对法律价值功能、法治建设意义的深度把握。教学应充分尊重学生已有经验，搭建认知支架，引导其从感性