小学四年级道德与法治教学设计：我们当地的风俗——奇妙的节日风俗.docxVIP

小学四年级道德与法治教学设计：我们当地的风俗——奇妙的节日风俗

一、教材分析与单元定位

本课选自统编版道德与法治四年级下册第三单元“我们当地的风俗”第10课“奇妙的节日风俗”。教材以“节日风俗”为切入点，引导学生走进传统节日，感受中华优秀传统文化的独特魅力，理解节日风俗背后蕴含的民族情感与文化价值。单元整体遵循“识风俗、知由来、悟情感、行传承”的逻辑递进，本课作为单元首课，承担着激发兴趣、奠定情感基础、建构文化认知框架的关键任务。教材呈现了春节、清明、端午、中秋四个典型传统节日，并通过“节日习俗知多少”“节日里的故事”“节日里的味道”等板块，串联起知识获取、情感体验与实践探究三条主线。四年级学生已具备初步的资料收集整理能力和协作交流经验，但对传统节日文化内涵的理解多停留在表层现象，缺乏深度挖掘与关联迁移。因此，教学设计需突破“知风俗、过节日”的浅层认知，聚焦“风俗中的文化基因与时代价值”，引导学生在真实情境中完成从“旁观者”到“传承人”的角色转换。

二、核心素养导向的教学目标

政治认同：通过系统梳理传统节日渊源，识别节日风俗中蕴含的家国情怀、伦理秩序、天人合一等核心价值观念，增强作为中华儿女的文化自信与民族自豪感，初步形成对中华优秀传统文化的认同感与归属感。

道德修养：在体验节日仪式感的过程中，理解敬畏天地、缅怀先祖、亲亲仁民的道德意蕴，学会在节日实践中践行孝亲敬长、睦邻友善、