高中地理必修一第一册《海水的运动》教学设计.docxVIP

高中地理必修一第一册《海水的运动》教学设计

一、设计立意：从看见海走向读懂海

本课选自鲁教版高中地理必修一第二单元第二节水圈与水循环中的海水的运动部分，授课对象为高一年级学生。教材将波浪、潮汐、洋流三类海水运动形式并列呈现，看似只是三种自然现象的知识罗列，实则承担着承前启后的关键功能：向上承接水循环中径流输送与海洋水体的总量意义，向下为第三单元地貌发育、第四单元自然灾害以及选择性必修一中的海洋环境学习埋下伏笔。

本课的设计立意在于：不以现象描述为终点，而以能量从哪里来、运动向何处去、人类如何相处为统摄线索，引导学生把海面的一次涌浪、一次涨落、一股冷暖气流的交换，还原为地球表层能量与物质运输的过程图景。课程标准明确要求运用图表等资料，说明海水性质和运动对人类活动的影响，其中说明的行为动词决定了本课不能只停留在识记层面，必须让学生在真实的地理事象中提取信息、建构解释、迁移应用。

高一学生刚刚完成水循环的学习，对水在动已有直观认识，但往往把海水运动理解为水面的事。本课恰恰要打破这种浅表认知：波浪传递的是能量而非水体本身，洋流的表层之下还有深层环流，潮汐的涨落背后是天体引力的精密算计。设计始终遵循情境真问题—探究建模型—迁移解新局的学习路径，力求让每一名学生都能在课后用自己的语言，向家人讲清楚为什么八月十八的钱塘潮天下闻名，为什么郑和船队要冬去夏回。

二、教材地位与课标解读

（一）教材结构