原创力文档摘要
摘要
在基础教育课程改革持续深化的背景下，高中语文教学评价面临着新的挑
战。当前评价体系仍存在重结果轻过程的倾向，可能导致学生过于关注应试技巧，
而忽视了语文素养的全面提升和个性化发展。同时，评价结果与教学过程的衔接
尚待加强，使得评价对教学改进的指导作用未能充分发挥。有鉴于此，本研究将
过程性评价的理论和方法引入高中“文学阅读与写作”学习任务群实施中，力求
探索纾解当前高中语文教学评价面临的诸多挑战。
所谓过程性评
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